Więcej języków
w pracy!

Wydaje się, że niemal we wszystkich obozach politycznych zrozumiano już, iż pożądane jest szybsze wprowadzanie na rynek pracy osób zdolnych do pracy, pochodzących ze środowisk migracyjnych lub uchodźczych. Często jednak dyskusja ta koncentruje się przede wszystkim na karaniu osób uchylających się od podjęcia pracy, zamiast przyjąć za punkt wyjścia fakt, że praca jest formą uczestnictwa w życiu społecznym, oraz od zidentyfikowania i rozwiązywania problemów utrudniających podjęcie zatrudnienia. Jedną z takich trudności są kompetencje językowe niezbędne w danym zawodzie.
Dla niektórych osób sceptycznie nastawionych do migracji może to wynikać z faktu, że integracja zawodowa zarówno osób, które przybyły do Niemiec wcześniej, jak i nowo przybyłych migrantów nie przebiega optymalnie. Co prawda imigranci stanowią znaczny odsetek pracowników w niektórych sektorach (np. opieka, gastronomia), jednak udział w rynku pracy niektórych grup społecznych o pochodzeniu migracyjnym faktycznie stanowi niewykorzystany potencjał. Wynika to również z faktu, że niezbędna znajomość języka niemieckiego jest czynnikiem ograniczającym możliwość podjęcia pracy w charakterze wykwalifikowanego pracownika lub rozpoczęcia kształcenia zawodowego.
Oczywiście nie sposób wyobrazić sobie wykonywania pracy zawodowej bez podstawowych kompetencji językowych. Z drugiej jednak strony języka uczymy się w kontaktach z innymi ludźmi, między innymi właśnie w pracy. Ponadto wielu pracowników posiada znajomość kilku języków, które możnaby wykorzystywać w pracy zawodowej.
Jak zatem pójść naprzód w tej sytuacji? Jakie działania w zakresie wspierania nauki języka w kontekście zawodowym są już dostępne? Jaki poziom znajomości języka niemieckiego jest niezbędny i w jakim stopniu możemy wykorzystać wielojęzyczność? 
Grupa docelowa: przedsiębiorstwa zainteresowane podnoszeniem kompetencji językowych swoich pracowników, organizatorzy kursów językowych zainteresowani językiem zawodowym, przedstawiciele pracowników zainteresowani doskonaleniem językowym pracowników oraz przedstawiciele środowisk politycznych zainteresowani edukacją dorosłych, w szczególności edukacją językową.

Wielojęzyczność stanowi nieodłączny element codziennego życia zawodowego. Zwłaszcza w polsko-niemieckim regionie przygranicznym nad Odrą znajomość niemieckiego, polskiego, angielskiego, a także innych języków ma ogromne znaczenie dla skutecznej komunikacji w życiu codziennym i w miejscu pracy. 
Podczas warsztatów zajmiemy się pytaniem: jakie warunki decydują o sukcesie wielojęzycznej młodzieży i dorosłych wchodzących na rynek pracy? Przygotowanie do kompetentnego działania i komunikacji w kontekście zawodowym jest jednym z głównych zadań kształcenia zawodowego. Pomyślne ukończenie kształcenia zawodowego umożliwia bowiem samodzielne budowanie egzystencji, a w dalszej perspektywie – uczestnictwo w życiu zawodowym i społecznym oraz współdecydowanie o jego kształtowaniu. 
Jakie skutki ma pozytywne nastawienie do kompetencji językowych? Badania pokazują, że może ono mieć decydujące znaczenie dla kariery zawodowej wielojęzycznych specjalistów na rynku pracy. Ponadto pozytywne postrzeganie własnego potencjału językowego wzmacnia również samych wielojęzycznych. Młodzież i dorośli wielojęzyczni, pewni siebie i swoich umiejętności językowych, nie tylko mogą wykazać się kompetencjami przydatnymi w życiu zawodowym, ale także rozwijają się w nowoczesnym społeczeństwie i zglobalizowanym świecie. 
Jakie inne warunki są potrzebne, aby kształcenie, doskonalenie zawodowe i zatrudnienie specjalistów uwzględniały i wykorzystywały wielojęzyczność? Wymiana poglądów z przedstawicielami sektora edukacji, nauki, administracji i gospodarki będzie stanowić dopełnienie warsztatów. 

Warsztat o pułapce „szybkich rozwiązań” i różnicy między rozumieniem a mówieniem.
Nowy pracownik kiwa głową podczas szkolenia z zakresu bezpieczeństwa, choć zrozumiał tylko połowę. Osoba odbywająca kształcenie zawodowe od pięciu tygodni siedzi na zajęciach i korzysta z telefonu, aby śledzić ich treść. Dziecko tłumaczy swojej mamie podczas rozmowy z nauczycielem.
W takich sytuacjach urządzenie do tłumaczenia już od dawna leży na stole. Wraz z nim pojawia się jednak pytanie: Czy samo rozumienie jest właściwym celem?
Warsztat ten nie ma na celu rozstrzygania, czy technologia jest dobra, czy zła. Wspólnie przyjrzymy się sytuacjom z codziennej praktyki i zastanowimy się, gdzie tłumaczenie maszynowe jest pomocnym rozwiązaniem, a gdzie może okazać się kosztowną pułapką.
Celem warsztatu jest rozmowa z uczestnikami o sensownym wykorzystaniu technologii, jej zasadach i ograniczeniach. „Na zakończenie odpowiemy sobie na pytanie: Co zmienię w swoim działaniu od najbliższego poniedziałku?”
Uwaga: Warsztat będzie prowadzony z wykorzystaniem technicznego rozwiązania do tłumaczenia, które będziemy testować i poddawać próbom. Wykorzystamy przy tym wsparcie językowe w językach: niemieckim, polskim, ukraińskim i angielskim. Prosimy o przyniesienie własnych telefonów komórkowych oraz słuchawek. Dodatkowo zapewnione będzie tłumaczenie ustne niemiecko-polskie przez tłumacza.